分度頭1D99ED59F-199591741
- 型號分度頭1D99ED59F-199591741
- 密度747 kg/m3
- 長度47280 mm
在大學(xué)里，分度頭1D99ED59F-199591741多數(shù)學(xué)生的人生目標(biāo)已相對明確，大學(xué)能做的是提供一切資源與工具助力學(xué)生起飛。
北大附中過去將學(xué)院和書院作為兩個體系來設(shè)計(jì)，分度頭1D99ED59F-199591741學(xué)院更像一個課程超市，分度頭1D99ED59F-199591741學(xué)生來超市挑選課程，學(xué)院教師只負(fù)責(zé)輸出課程，有的書院的導(dǎo)師和學(xué)生的日常接觸不多，也不為其上課，加之導(dǎo)師責(zé)任心和能力的差異，對學(xué)生成長需求的支持參差不齊。這不僅反映出一種認(rèn)知偏差，分度頭1D99ED59F-199591741也是我們作為教育者最不希望看到的。要讓學(xué)生開始主動思考：分度頭1D99ED59F-199591741高中所學(xué)知識與未來的專業(yè)乃至職業(yè)究竟有何關(guān)聯(lián)？實(shí)際上，生涯規(guī)劃意識從高中開始培養(yǎng)也還不夠，越往前越好。在中學(xué)階段，分度頭1D99ED59F-199591741努力尋找并保留1—2個興趣對學(xué)生的成長非常重要，我們最不希望看到，高中三年之后，所有孩子都染成了同一種顏色。大學(xué)更希望中學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有探索的意識與能力，分度頭1D99ED59F-199591741當(dāng)學(xué)生遇到一個新問題，知道通過怎樣的路徑可以從已知連接到未知。我在北大曾擔(dān)任過地方招生組組長，分度頭1D99ED59F-199591741看到有學(xué)生在選擇專業(yè)方向時為了不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)而選擇所謂熱門專業(yè)，放棄了自己內(nèi)心真正想讀的專業(yè)。多數(shù)孩子進(jìn)入大學(xué)，分度頭1D99ED59F-199591741乃至真正走向社會后，分度頭1D99ED59F-199591741才能展現(xiàn)出更完整的自我，高中是為此積蓄力量的關(guān)鍵時期：吸收知識、培養(yǎng)個性、觀察社會，每個環(huán)節(jié)都缺一不可。
